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　　首先，作为Z闭症患儿的家长，一定要正视这个问题，不能逃避、消-极对待Z闭症。这个疾对于一个家庭来说，是一个十分沉重的打击，一些家长由于也了解了Z闭症无法治愈的现实，所以消-极对待，不敢面对现实，对患儿采取听之任之的态度。这是不可取的。

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　　为什么需要证？

　　目前特教老师无法考取康复证，康复机构老师多一个证书傍身，机构资质更显，机遇就会更多些。特教老师考取 证书后，升职加薪离自己更近；目前康复特教岗位需求较多，无工作的考下证书后，未来的职业道路发展更加清晰有方向。

　　还有不少孤 独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬，缺乏抑、扬、顿、挫。他们更不会主动与人交谈，维持交谈及应对式的会谈

　　一些特殊教育，会对患儿进行相应的行为诊治，改善其各项缺陷，使患儿能有良好的举止，更能适应广泛的社会生活。目前，国内外已经有多家大、研究机构开设了孤 独 症儿童教育训练中心，各种专门性的早期干预中心、教育中心也已经出现，为对儿童孤 独症进行深入的研究和更好的教育训练提供了可能性。

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　　ZB症儿童康复空间设计策略 设置儿童无障碍设施，保障ZB症儿童康复空间的安全性ZB症儿童康复空间的设计应以保障儿童身心安全为基础，体现“以人为本”的设计理念。选择可靠、安全、室内装饰材料是保证儿童健康的重要因素。ZB症儿童康复空间的装饰材料选择与家具的选用上，应尽量选用环保、天然、材质舒适的材料，康复空间装修完毕后需通风晾置

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

　　首先，作为自 闭 症患儿的家长，一定要正视这个问题，不能逃避、消-极对待自 闭 症。这个疾对于一个家庭来说，是一个十分沉重的打击，一些家长由于也了解了自 闭 症无法治愈的现实，所以消-极对待，不敢面对现实，对患儿采取听之任之的态度。这是不可取的。

　　儿童Z闭症长期以来一直是困扰人类健康和发展的一种严重的身心疾。根据2012年美国疾控制中心的数据表明，Z闭症谱系障碍儿童的出现率已从1975年的5000：1上升至88：1。这一曾经被认为是低出现率的残疾类型，成为当今较为普遍和高发的发展性障碍。纯技术型的医疗手段在该疾的治过程中体现出明显的局限性。

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　　从学术角度来说，我们认为，家庭乃是人类发展zui先接触也zui为重要的场域。在此场域中，个人可以获得家庭在养育、照顾以及生心理层次上的支持与资源，家庭所提供的支持与资源的数量及质量，对于家庭成员在各阶段之发展具有关键性的影响。用大白话说就是，家庭是我们的孩子zui先了解和接触这个世界的方式，家庭成员对我们的孩子的成长有非常关键的影响作用

　　报考时间：

　　自考核申报之日起1个月入网可拿到。

　　报考条件：（不符合可联系老师协调）

　　（1）大专以以上学历

　　（2）身体健康 具备知识

　　（3）有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

　　自 闭 症，又称孤 独 症，表现为社会交往、交流障碍和行为异常。据2016年12月发布的《中国自 闭 症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》中数据显示，我国现有自 闭 症人数超过1000万，并以每年十几万的速度递增，其中14岁以上人群约为800万。每一个家长和老师，如果遇到自闭的孩子或者家庭，多给他们一些关爱，而不是冷眼和歧视，要给他们更多的信心，告诉他们只要坚持，孩子的愈后会很好。

　　自 闭 症是一个医学名词，又称孤 独 症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自 闭 症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾。

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　　自 闭 症不像是某一个毒、某一个细菌，可以通过单独诊断把它判断出来。它没有特异性的，所以现在还无法通过什么仪器可以判定。从症状上来看差异很大，有的人会喊叫、有人不喊叫；有的非常敏感、有的非常不敏感；有人对声音非常敏感，只要有一点声音就捂

　　着耳朵，甚至没有声音也会捂耳朵、但有的孩子无论你发出多大声音，他跟听不到一样；有的千以内加减法张口而出、有的1+1等于几都不知道，所以它是一个谱系障碍，不像糖 尿 一样通过尿糖就能确诊，因为没有医学的测试、学业测试来单独的诊断这样的疾，所以说给自 闭 症的确诊带来很多的困难。