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　　自闭症康复师下半年考试时间(行业精选/2022已更新)

　　什么是Z闭症

　　1.Z闭症是一个医学名ci，又称gu独症，被归类为一种由于神jing系统失tiao导致的发育障碍，其征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。Z闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及板的行为、兴趣和活动为特征的精神ji。

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　　全国联网查询，含金量高，全国通用。该证书是对持证人的知识水平、技能的客观，既可作为相应职业工作岗位的上岗证；又可作为聘任技术职务的参考，是就业和职业评聘领域相应职业能力的有力的证明。

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　　面对自 闭 症孩子，家长不应该做什么?

　　3、家庭训练中不要过度强调孩子模仿说话，忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力。有的孤 独 症孩子可以读报纸、背广告词却不能在想喝水时，向他人说：“我要喝水”。再如：有的孩子可以快速模仿你很长的一句话却不能在适当的场合说出他要的东西，更无法与进行沟通。像这样的例子数不胜数。

　　4、家庭训练中家长对孩子要求极其苛（从心里想消灭孤 独 症），甚至使用暴力，压制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情绪很糟。

　　为什么需要证？

　　目前特教老师无法考取康复证，康复机构老师多一个证书傍身，机构资质更显，机遇就会更多些。特教老师考取 证书后，升职加薪离自己更近；目前康复特教岗位需求较多，无工作的考下证书后，未来的职业道路发展更加清晰有方向。

　　而我们的孤 独症孩子因为先天的脑神经受损，所以这种天生的观察动机就没有。这也许就足以解释为什么孤 独症孩子不会主动模仿，为什么孤 独症孩子不会回应他人，为什么学会了以每分钟三次的频率将手臂举直

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

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　　在音乐中，愉悦的音乐情境可以为自 闭 症儿童提供听觉、视觉、触觉等多重感官经验，满足其感官的需求，刺激感官的开发与统合。比如，在儿童敲打乐器时，视觉上需要专注于乐器，乐器的震动也会直接通过敲打物传到他的手上，而震动的声波也会通过空气及地板间接地刺激着他的触觉，这样多重感官的刺激，加强了孩子对节奏的

　　自-闭症的发原因不明，而且也是世界难题，没有药。但在医学界已经达成共识：如果能够早发现，通过早期科学合理的干预和，能得到不同程度的改善。而3岁前是目前公认的康复黄金期。患上自-闭症的孩子，家长要领着孩子持之以恒地进行系统科学的康复训练，这对于自-闭症患者行为问题的矫正作用不可忽视。

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　　前卫生组织（WHO）报告的全球平均患率为62/10000（0.62%），相当于每160个儿童中有一位孤 独症儿童。从各国报告的情况来看，孤 独症的实际患率可能还要高于这个数据（2012年疾控中心的数据为1/68，2014年教育学会发布的《自 闭症儿童发展状况》称，我国自 闭症患者可能超1000万）。

　　报考条件：（不符合可联系老师协调）

　　（1）大专以以上学历

　　（2）身体健康 具备知识

　　（3）有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

　　自 闭 症有可能很难区分出来，还有一大部分自 闭 症孩子在生活中需要别人帮助和照顾的，尤其小的时候没有被筛查出来或者筛查出来没有进行干预的孩子，他的症状没有缓解，到了青春期之后会出现大量的精神类障碍，很多孩子zui后走不到社会当中去，他们都在哪里呢？在精神院或者精神院周围以及家庭的牢笼里被封锁住，像野兽一样被看管着！

　　自闭儿的某些行为，譬如晚上吵閙、不睡觉、行为太冲动、太好动、不能集中注意力等现象可以用药(物)来改善。然而目前药(物)仍无法改变自 闭 症的基本缺陷，因此药(物)只是辅助性质的，不是治本的药。用适当的可以引起自闭儿兴趣的事务做为工具，导引他从自闭的茧中脱出来，注意环境，教他们讲话及处理一些事情的技巧。这是到目前为止，比较有效的方法，可是行为也只能让自闭儿开窍，仍然不能改变他们中枢神经系统所会引起自闭现象的那些变化。总之，目前自 闭 症仍缺乏能根本改变的特殊方法。

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