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　　特殊教育教师2022年考试入口2022已更新(今 日动态)

　　自 闭 症的特征之一是语言和社交上的困难。在某些情况下，自 闭 症根本无法用言语进行交流。在其他情况下，自 闭 症患者很难处理语言，并将其转化为流畅、轻松的交流形式。同样，患有自 闭 症的人也可能很难读懂面部和肢体语言。但，许多自 闭 症患者有非凡的视觉思考能力。许多人可以将这种能力转化为良好的记忆处理能力，记录图像和视觉信息，并通过绘画或其他艺术媒体表达思想。绘画对于他们来说是一种非常好的表达形式，基本不需要言语互动，就可以打开沟通的大门。

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　　职业技能证书是一个证明你所从事的岗位应具备的技术能力的等级证书，换句话说就是在这个岗位上你所能达到的技术等级证书。在企业里每年都会进行技能考评工作，通过对理论知识、实际操作操能力的考核，给出等级证明，企业会按照证书等级情况给与相应工资遇。一般有高级、中级、初级等。

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　　目前医学界对自 闭 症的发生机制尚不清楚，也没有有效的诊治方法，引起了一些家长的恐慌。自 闭 症是什么？2013年，美国精神疾协会（American Psychiatric Association）发布了《精神疾诊断和统计手册》的新版本，它是精神诊断的国际权 威标准之一。在这一次新版本中，自 闭 症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder）被列为神经发育障碍这一大类别中的一种。它对自 闭 症的诊断做出了严格的规定

　　为什么需要证？

　　目前特教老师无法考取康复证，康复机构老师多一个证书傍身，机构资质更显，机遇就会更多些。特教老师考取 证书后，升职加薪离自己更近；目前康复特教岗位需求较多，无工作的考下证书后，未来的职业道路发展更加清晰有方向。

　　画疗愈对自 闭 症儿童的益处：

　　01.帮助自 闭 症儿童减压；

　　02.为自 闭 症儿童提供视觉交流；

　　03.用画画的方式表达语言无法表述的内容；

　　04.协助培养想象能力和思考能力；

　　05.培养细节观察能力；

　　06.协助提高感官处理能力。

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

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　　自 闭 症，又称孤 独 症，表现为社会交往、交流障碍和行为异常。据2016年12月发布的《中国自 闭 症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》中数据显示，我国现有自 闭 症人数超过1000万，并以每年十几万的速度递增，其中14岁以上人群约为800万。每一个家长和老师，如果遇到自闭的孩子或者家庭，多给他们一些关爱，而不是冷眼和歧视，要给他们更多的信心，告诉他们只要坚持，孩子的愈后会很好。

　　由于目前连Z闭症的发机制尚且不清，因此在诊治上缺乏针对性的有效治`疗——也就是说，Z闭症，目前来看，是无法治愈的。虽然如此，但是我们可以通过一些手段帮助Z闭症患者减轻症状，更好地融入社会。

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　　自 闭 症小孩会有一些比较明显的特质，对于旋转的、光影变化的东西特别着迷。比如说旋转的电风扇、玩具车轮、百叶窗打进阳光，他会一直看，好像呆了一样；或者玩电灯，开关开关开关，这样反复按着玩，非常着迷；又或者是在玩玩具的时候，习惯把所有的东西

　　摆成一长条，全部拿来排队。总之，很明显玩的方法是非常的单一、非常有重复性。尽管无法治愈自 闭 症，但早期发现和早期干预可以显着改善自 闭 症儿童的状况。自 闭 症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。因此早期干预康复训练对于自 闭 症患者的矫治作用是不容忽视的，如轻度患儿可恢复近似于常人水平的生活自理能力。

　　报考条件：（不符合可联系老师协调）

　　（1）大专以以上学历

　　（2）身体健康 具备知识

　　（3）有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

　　为什么会有越来越多的自 闭 症儿童？

　　1.修订诊断标准：随着社会的发展，诊断标准的不断更新是自 闭 症人群不断扩大的主要原因。诊断实践标准可能太宽泛。自 闭 症已经从过去的一种疾转变为谱系疾。不论婴儿是智障者还是语言障碍者，只要符合社交障碍，狭隘兴趣以及重-复 -板行为这三大状，就可以断定为自 闭 症。

　　2.公众意识、医疗水平的提高：由于过去许多人不了解这种疾的症状，因此他们认为孩子只是静或特别害羞而无法与外界交流。随着自 闭 症概念的普及，对这种类型的障碍的日益关注和对障碍认识的提高，越来越多的父母了解了自 闭 症的含义和危害。随着医疗水平的不断提高，对自 闭 症的诊断已经明确。

　　3.环境恶化：在现代生活中，人们会受到各种不好的刺激，例如辐射和化学物质，这会增加自 闭 症的可能性。

　　其实医学界并不知道为什么类药(物)能有效帮助孩童获得短暂时间的注意力的真正原因：这个谜题的关键在于上述的孩子大脑中的新神经元的发展。当要发展正常情况下不会使用到的大脑部位、以及支持大量进化、适应性强的神经元生长，需要的葡 萄 糖量是正常人的两到三倍（葡 萄 糖是大脑的zui重要食物）。因此注意力不足多动症和自 闭 症的孩童经常缺乏足够的葡 萄 糖，这是导致相关症状和行为的部分原因。刺激肾上腺分泌腺素，大脑接受腺素来取代葡 萄 糖作为活动的燃料。腺素会迫使电子神经脉冲以惊人的速度传送信息，这有助于稳定孩童的注意力不足多动症，并帮助他专心，虽然这只是暂时的。

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　　患自 闭 症的儿童约70%合并智能不足，患智能不足的儿童，尤其是重度智能不足者，也有轻微的合并自 闭 症。但自 闭 症儿童仍有智能正常甚至资优“自 闭 症”三个字，对于重视孩子成长的家长来说并不陌生，但认识“自 闭 症”这件事情大多数人只停留在表面，并没有真正的去了解它。因此，当孩子出现自 闭 症症状的时候，家长们会手足无措，不知道如何去应对，甚至有家长根本不知道自己的孩子可能患上了自 闭 症，觉得只要长大就好了。