学创教育科技有限公司

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

　　目前特殊教育教师正规报考流程2022已更新(今日/通知)

　　为什么需要证？

　　目前特教老师无法考取康复证，康复机构老师多一个证书傍身，机构资质更显，机遇就会更多些。特教老师考取 证书后，升职加薪离自己更近；目前康复特教岗位需求较多，无工作的考下证书后，未来的职业道路发展更加清晰有方向。

　　发展迟缓儿童的家庭经常面临的问题包括：对发展迟缓事实之抗拒、双亲照顾人力不足、父母双方心理压力调适问题、早期疗育服务资源之缺乏、家长不知道该如何寻找及运用相关早期疗育资源、家庭支持系统不足、因为孩子疗育延伸出之经济与学习相关教养知能之需求等。

　　针对Z闭症，目前被验证有效的就是进行持续有效的康复训练。伴随Z闭症疗愈行业的发展，从业人员紧缺，从业资质混乱等局面也进一步凸显。作为一种通过科学方法和手段提供有效的康复训练与家庭援助活动，Z闭症疗愈师将在现代社会职业领域中凸显越来越重要的作用。

　　目前特殊教育教师正规报考流程2022已更新(今日/通知)

　　职业人才认证管理中心颁发，含金量高，全国通用，查询。该可以作为学员的从业凭证；在申请职业技能时，可以作为相关职业资格培训的证明。该带有防伪标识，全国通用，是求职、晋升、单位录用的重要依据之一，可在查询真伪。

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

　　约50%的ZB症儿童一直不会讲话。正常孩子在婴儿早期就伊呀发声，在父母鼓励下发声更加积极，1岁后会发爸、妈等单词，1岁半就会说短句，如要或不要等。几乎所有ZB症儿童的言语发育都迟缓。他们的言语常用板的重复的言语，缺乏与人一来一往的交往性言语。他 们应用代名词，你、我、他等错用，甚至有时根据脑子里所固有的想法向人反复提问。言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬，缺乏抑、扬、顿、挫。

　　Z闭症疗愈师证现在也严格执行持证上岗制度，含金量高，被承认的Z闭症疗愈师证考试时间已公布，全国通用，无区域限制，考取Z闭症疗愈师是行业就业、开店、上岗工作的证书，网上有备案信息可查，报考费用低，提供报名资料即可，考试流程简单，轻松考取，报名条件不严，详情请添加老师或直接打电话咨询

　　目前特殊教育教师正规报考流程2022已更新(今日/通知)

　　* 专家们应努力寻找自 闭 症的原因，并进而预防自 闭 症于未发生之前。是理想、目标，但非一蹴可及，有待大家努力。

　　* 研究多种早期疗育的模式，并积极推广有效的早期疗育计划。

　　* 接受自 闭 症的儿童，帮助他们和一般儿童一起受教育、一起游戏、一起成长。

　　* 协助有自 闭 症儿童的家庭，提供有效的卫生、教育、及福利措施。

　　报考时间：

　　自考核申报之日起1个月入网可拿到。

　　报考条件：（不符合可联系老师协调）

　　（1）大专以以上学历

　　（2）身体健康 具备知识

　　（3）有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

　　自 闭 症小孩会有一些比较明显的特质，对于旋转的、光影变化的东西特别着迷。比如说旋转的电风扇、玩具车轮、百叶窗打进阳光，他会一直看，好像呆了一样；或者玩电灯，开关开关开关，这样反复按着玩，非常着迷；又或者是在玩玩具的时候，习惯把所有的东西摆成一长条，全部拿来排队。总之，很明显玩的方法是非常的单一、非常有重复性。

　　Z闭症疗愈师证报考条件是什么，一般说来，gu独症患儿的预后好坏与发现疾苗头早晚、疾严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾、是否用药、是否训练等多种因素有关。

　　目前特殊教育教师正规报考流程2022已更新(今日/通知)

　　表现 智力障碍

　　智力水平高低不等，可以从极重度智力缺陷到智力超常。有的自 闭 症儿童在某一方面或几方面有特殊能力；有部分自 闭 症儿童机械记忆能力好；对音乐感兴趣。多数动作灵活，也有部分运动能力发育落后。

　　兴趣范围狭窄和板的行为模式自 闭 症的儿童常有一些奇特的固定习惯或玩法，如出门走一定的路线，走路时手摸墙壁前行、玩法单调、反复缺乏变化、抗拒任何改变

　　语言障碍人的语言功能不是与生俱来的，要通过不断的倾听、学习才能掌握。约有50%的自 闭 症患儿没有沟通性的语言，有语言沟通的自 闭 症儿童也常表现出鹦 鹉似的仿说、代名词反转、声调缺乏变化、答非所问的情形。

　　社交障碍

　　对人欠缺反应，自 闭 症患者缺乏学习认识自己与他人的关系以及基本社交应对的能力。zui主要的特点是不能或惧怕与人目光对视，“视而不见，听而不闻”。分不清亲疏，与父母或亲人缺乏依恋关系，不喜欢与同伴玩耍；喜欢独处，很孤-独，故又称孤 独 症。