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　　自 闭 症儿童的问题有多重要?

　　患自 闭 症的儿童虽然大多身体健康，可是由于功能障碍，有些人没有办法在社会上工作，不能够养活、照顾自己，需要长期养护，有些人虽可独立谋生，但需大量的心血投入。因此自 闭 症这个问题不论对患者自己、对家人，或是对社会而言，都是很大的问题。

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　　为什么需要证？

　　目前特教老师无法考取康复证，康复机构老师多一个证书傍身，机构资质更显，机遇就会更多些。特教老师考取 证书后，升职加薪离自己更近；目前康复特教岗位需求较多，无工作的考下证书后，未来的职业道路发展更加清晰有方向。

　　自 闭 症小孩会有一些比较明显的特质，对于旋转的、光影变化的东西特别着迷。比如说旋转的电风扇、玩具车轮、百叶窗打进阳光，他会一直看，好像呆了一样；或者玩电灯，开关开关开关，这样反复按着玩，非常着迷；又或者是在玩玩具的时候，习惯把所有的东西

　　摆成一长条，全部拿来排队。总之，很明显玩的方法是非常的单一、非常有重复性。尽管无法治愈自 闭 症，但早期发现和早期干预可以显着改善自 闭 症儿童的状况。自 闭 症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。因此早期干预康复训练对于自 闭 症患者的矫治作用是不容忽视的，如轻度患儿可恢复近似于常人水平的生活自理能力。

　　“自闭”又称“孤-独”,在不同国内、不同地区都能被发现。现如今,自闭患者的数量不断增长,得到了世界各国的普遍关注。语言障碍是自闭的核心症状之一,几乎所有自闭患者都存在语言障碍问题。自闭是生物性疾,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。针对不同的影响因素,目前,已有多种干预方法,包括生物和非生物疗法。

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　　如果5-6岁的ZB症的儿童在剪纸活动中处于3~4岁正常儿童的水平，这就是他们的精细运动的“萌芽反应”。类似的活动还有折纸鹤拧瓶盖等。ZB症儿童有一个特点，就足缺乏一贯性。昨天能完成的任务，今天就不行了。或者一段

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

　　你知道星星的孩子么？自 闭 症，又称孤 独 症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。据统计，我国目前大约有1300万自 闭 症患儿，平均每100个孩子中就有一个自 闭 症，全球目前孤 独 症患儿已经超过6700万。这些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵，然而当这些美丽的花朵还没来得及绽放的时候，就不幸生了，让整个家庭都陷入不幸之中，给患者个人，家庭，社会都会带来很大的危害。目前，孤 独 症还没有完全治愈的方法

　　Z闭症儿童的大脑的专注力特别强，喜欢专注在一样特定的事物上。在小的时候，我可以坐在沙滩上好几个小时观察沙子在我指缝间流淌。对我来说那就是迷你的喷水池。对我来说附近人就像透明的一样，就算身旁突然发出噪音我也不会抽离。所以，如果一个Z闭症儿童喜欢车子，那么就用车子教他数学吧。

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　　面对自 闭 症孩子，家长不应该做什么?

　　1、不要认为只要不断地训练孩子就有可能好了，不再是孤 独 症了! 因为孤 独 症是一种终身障碍，它就像聋哑儿童、盲人一样，无论他们通过训练能力上升多快，进步多大，他们依然还是一个孤 独 症孩子，家长就是一个家庭特教老师的身份而非医生，因为孤 独 症的教育将伴随孩子终生。

　　2、家庭训练中不要忽视孩子的生活能力、行为控制能力的训练。

　　报考时间：

　　自考核申报之日起1个月入网可拿到。

　　报考条件：（不符合可联系老师协调）

　　（1）大专以以上学历

　　（2）身体健康 具备知识

　　（3）有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

　　有研究表明ZB症的板行为影响其习得技能、社会互动及他人对其看法。这些都严重影响了ZB症儿童的发展。积极行为支持主张用教育型的行为处理方法,拟定行为问题干预方案的时候要先进行行为功能评量,采用预防和教育相结合的方式进行干预,能有效的减少个案的问题行为,促进个体能力的增进和生活质量的提高。

　　首先，作为自 闭 症患儿的家长，一定要正视这个问题，不能逃避、消-极对待自 闭 症。这个疾对于一个家庭来说，是一个十分沉重的打击，一些家长由于也了解了自 闭 症无法治愈的现实，所以消-极对待，不敢面对现实，对患儿采取听之任之的态度。这是不可取的。

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　　独症的核心症状之一是社交障碍，这并非我们惯常理解的交际，而是原始的交流。有一个或许不太恰当但比较便于理解的例子，我们都听过「狼孩」的故事，从小和狼群一起长大的孩子，即便回归人类社会也无法立像「正常」的人类一样生活。他要重新认识这个社会，理解这个的规则。