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　　一般害羞的小孩跟人还是有交流的，只是他的交流方式比较退缩。比如一进门来，默默站在旁边不说话，偶尔会偷看你，其实他是有好奇心的。或许时间长一点，适应环境了，就会有一些简单的交流。眼神上也会有接触，可能会焦虑、紧张，但这种情感上的状态都是正

　　常的。但是在自 闭 症人群里，整个表现就会不一样。自 闭 症孩子的眼神是没有交流的。他甚至没有注意到你的眼睛在哪里，只关注自己有兴趣的东西。有些家长可能觉得他第-次见陌生人，是害羞了、不好意思看，实际上正常的小孩遇到陌生人、陌生环境也是会观察 的，而自 闭 症的小孩眼神交流是完全没有的。

　　我来说儿童康复师每年考试时间2022已更新(今日/图文)

　　为什么需要证？

　　目前特教老师无法考取康复证，康复机构老师多一个证书傍身，机构资质更显，机遇就会更多些。特教老师考取 证书后，升职加薪离自己更近；目前康复特教岗位需求较多，无工作的考下证书后，未来的职业道路发展更加清晰有方向。

　　ZB症儿童康复空间设计策略 设置儿童无障碍设施，保障ZB症儿童康复空间的安全性ZB症儿童康复空间的设计应以保障儿童身心安全为基础，体现“以人为本”的设计理念。选择可靠、安全、室内装饰材料是保证儿童健康的重要因素。ZB症儿童康复空间的装饰材料选择与家具的选用上，应尽量选用环保、天然、材质舒适的材料，康复空间装修完毕后需通风晾置

　　孩子患有Z闭症：父母要客观、冷静、自然，告诉孩子因、表现和可能的预后。这其中家长要注意的是：不要让孩子感觉到自己是父母不幸的根源，这会让Z闭症儿童产生非常消极的自我体验，会导致对亲子感情健康发展的不利影响。

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　　基于此，家庭成员之间的互动关系、对发展迟缓儿童的态度、对早期疗育服务的看法以及家庭具有的社会经济地位等条件，都会直接以及间接影响到早期疗育的效果。

　　【招生对象】

　　1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；

　　“自闭”又称“孤-独”,在不同国内、不同地区都能被发现。现如今,自闭患者的数量不断增长,得到了世界各国的普遍关注。语言障碍是自闭的核心症状之一,几乎所有自闭患者都存在语言障碍问题。自闭是生物性疾,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。针对不同的影响因素,目前,已有多种干预方法,包括生物和非生物疗法。

　　Z闭症孩子行为板，会反复做同一事情，害怕改变。音乐在无形之中可以让人的情绪得到一定的控制。在工作中，我们发现Z闭症学生虽然对于语言有一定的排斥，拒绝和人进行沟通，却不拒绝音乐，他们对音乐表现出反应和兴趣，具有的辨音能力。

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　　孤 独 症孩子行为板，有的孩子一旦会写数字就必须公公正正用标准的书写体书写数字，而有的家长受不了，坚决要求孩子写的和自己一样，孩子没有按家长要求写时，家长先是吓唬到后来就演变成打骂，这种情况在家庭训练中常常出现。这个例子反应出的是孩子只要写了你让他写的数字，他怎么写我们都可以接受。

　　报考时间：

　　自考核申报之日起1个月入网可拿到。

　　报考条件：（不符合可联系老师协调）

　　（1）大专以以上学历

　　（2）身体健康 具备知识

　　（3）有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

　　其实医学界并不知道为什么类药(物)能有效帮助孩童获得短暂时间的注意力的真正原因：这个谜题的关键在于上述的孩子大脑中的新神经元的发展。当要发展正常情况下不会使用到的大脑部位、以及支持大量进化、适应性强的神经元生长，需要的葡 萄 糖量是正常人的两到三倍（葡 萄 糖是大脑的zui重要食物）。因此注意力不足多动症和自 闭 症的孩童经常缺乏足够的葡 萄 糖，这是导致相关症状和行为的部分原因。刺激肾上腺分泌腺素，大脑接受腺素来取代葡 萄 糖作为活动的燃料。腺素会迫使电子神经脉冲以惊人的速度传送信息，这有助于稳定孩童的注意力不足多动症，并帮助他专心，虽然这只是暂时的。

　　孤 独症症状一般出现在什么时期？根据卫生计生委于2010年7月23日颁布的《儿童孤 独症诊疗康复指南》，儿童孤 独症起于3岁前，其中2/3的患儿出生后逐渐出现孤 独症的症状，约1/3的患儿经历了1-2年正常发育后出现了倒退，并开始出现孤 独症症状。

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　　招生对象

　　1、各康复机构从事ZB症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等